非認知能力

「非認知能力」とは？

　まず、この「非認知能力」についての一般的な解説をご紹介します。
　「非認知能力」は、「認知能力」と並べて説明されます。

　・認知能力　　…数値化できるもの、テストで測定できる学力　　※IQ（知能指数）
　・非認知能力　…上記以外のもの

（注）出典　Education　Career「非認知能力とは？世界が注目、生涯の学びを支えるちから」

　いかがでしょうか。簡単に言えば、日本で長く重視されてきた“従来型の学力＝認知能力”です。
　そう考えると、それ以外はみな「非認知能力」ということですから、漠然としています。
　一般には、以下のような資質・能力が取り上げられることが多いようです。

・ねばり強さ　　・目的意識　　・自制心（忍耐力）　　・自律性　　・対話力　　・協働性　・・

　“従来型の学力＝認知能力”と書きましたが、この「ねばり強さ」「目的意識」「自制心」などの資質・能力は、幼少期、子供時代に誰もが修得すべきものです。土台となる資質であり、学校生活の中でも、家庭における躾としても、世代を超えて大切に実践されてきたことだと思います。
　ではなぜ、改めてこの「非認知能力」が注目されるのでしょうか。

「非認知能力」が注目されるのはなぜ？　‥背景理解

　近年の大学入試改革、大学や高校までの教育改革が議論され、アクティブラーニング、探究的な学びなどの取り組みが推奨されてきた背景には、以下のような認識があります。

• 従来型の知識修得ばかりが偏重される教育では、自ら考え、主張し、行動できる主体性のある人材が十分に育たないのではないか。
  ※この知識偏重教育を助長してきたのが「知識偏重型の大学入試」（特に私立文系学部）である、といわれてきました
• そのため、大学入学後、また社会人になってから諸外国の人材とわたりあう資質・力を持つ人材が少ない。
  そのことが、日本の「一人あたり労働生産性」※が見劣りする要因の一つなのではないか
  ※米国の6割程度（日本生産性本部 調べ）
• 大学入試、大学教育、高校教育を総合的に変え、思考力・判断力・表現力・主体性・協働性等の資質を伸ばし、さらに生涯を通して学び、成長・活躍できる学校教育（人材育成）に転換したい

　この流れに沿って、今年（2021年）からセンター試験にかわって「大学入学共通テスト」が導入されました。大学入試改革が象徴する日本の教育改革の背景に、「知識修得を中心とした従来型学力（＝認知能力）だけでなく、社会人基礎力として必要な非認知能力も獲得して卒業してほしい」という教育関係者の思い、産業界、経済界等の期待（要請）があったことを知っておきたいと思います。
　誤解がないように整理すると、上記は「認知能力よりも非認知能力が大事」という認識・主張ではありません。認知能力偏重を避け、「認知能力と非認知能力をバランスよく修得してほしい」という期待です。
　認知能力、非認知能力という聞きなれない言葉で言われるとぴんときませんが、汎用的能力、社会人基礎力といった言い方で説明されれば、もっともな話ではないでしょうか。

　キーワード解説は、このあたりまででいいと思います。
　最後に、おまけとして自問自答Q＆A形式で、「非認知能力」に関する疑問を整理しておきます。
　時間がない方は、どうぞここまでで読み終えてください。

〈おまけ〉　　自問自答Q＆A　３つ